Meksika'da akademik mimarlık öğretiminin başlamasının tarihi zaten iyi biliniyor: 1779 yılı civarında, Casa de Moneda'nın Büyük Oymacısı, Artes de San Fernando Akademisi'nde eğitim almış Jerónimo Antonio Gil. , madeni para üretimini geliştirmek ve bir gravür akademisi kurmak için Carlos III tarafından Meksika'ya gönderildi.
Bu okul düzenlendikten sonra, Gil memnun değildi ve İspanya'da olduğu gibi bir asil sanatlar akademisinin kurulmasını teşvik etmek için Kraliyet Darphanesi'nin müfettişi Fernando José Mangino'yu heyecanlandırdı. Mimarlık söz konusu olduğunda, yerel amatörlerin yaptığı hatalar iyi bir argümandı: “iyi mimarlara duyulan ihtiyaç, krallığın her yerinde o kadar görünür ki, kimse bunu fark edemez; Mangino'nun bildirdiğine göre, sahadaki sahteciliğin ve hızlı nüfus artışının, binaların sağlamlığı ve konforu için doğru çözümü bulmayı çok zorlaştırdığı Meksika'da.
Yerel yetkililer ikna olduktan sonra, soyluların sanatsal hobileri yüceltildi ve bazı sübvansiyonlar elde edildi, geçici olarak aynı Moneda binasını (bugün Kültürler Müzesi) kullanarak 1781'de dersler başladı. Carlos III, onayını verir, tüzüğü verir, Viceroy Mayorga'nın talep ettiği yıllık on iki bin pesodan üç binini yedekler ve Akademi'yi kurmaları için San Pedro ve San Pablo'nun inşasını tavsiye eder. 4 Kasım 1785'te San Carlos de la Nueva España'nın Asil Sanatlar Akademisi'nin resmi açılışı yapılır. Gösterişli isim, aynı darphanede altı yıl işgal ettiği odaların alçakgönüllülüğüyle tezat oluşturuyordu. Gil CEO olarak atandı ve madalya kazımayı öğretiyor. Mimar Antonio González Velázquez, mimarlık bölümünü yönetmek için San Fernando Akademisi'nden, heykel için Manuel Arias ve resim yönetmenleri olarak Ginés Andrés de Aguirre ve Cosme de Acuña'ya gönderildi. Daha sonra, Joaquín Fabregat baskı resim müdürü olarak geldi.
Tüzükler arasında, her bölüm için, tüm zamanlarını çalışmada geçirebilecek dört emekli öğrencinin olacağı, saf kan olması gerektiği (İspanyol veya Hintli), her üç yılda bir en iyi sanatçılara madalya verileceği belirtiliyor, "ve gençlerin sohbetleri ve oyuncaklarını engellemek için müdürlere sunulan her ne olursa olsun, bazı insanların bu şekilde sınıflara katılacağını söyledi. "
Sanat galerisi, çoğunlukla bastırılmış manastırlardan getirilen resimlerle oluşturulmaya başlandı ve 1782'den Carlos III, Akademi kütüphanesini oluşturmak için kitapların sevkiyatını emretti. İkinci grup (1785) ile kütüphane, 26'sı mimari olmak üzere 84 başlık içerir. Okulun eğiliminin tanımlandığını anlamak için bunların temalarını görmek yeterliydi: Vitruvius ve Viñola'nın farklı baskılardaki incelemeleri, klasik düzenler üzerine diğer eserler, Herculaneum, Pompeii, Roma Antikliği (Piranesi), Antonino Sütunu, Las Palmira'nın eski eserleri ve diğerleri. İlk mimarlık profesörü González Velázquez doğal olarak klasik eğilimlerdendi.
1791'de Manuel Tolsá, Manuel Arias'ın yerine özel heykel yönetmeni olan ünlü Avrupa heykellerinin alçı reprodüksiyonlarından oluşan bir koleksiyonla Meksika'ya geldi. Aynı yıl, bubolar ve zührevi hastalıkları olan hastalar için kurulan Hospital del Amor de Dios'a ait binada Akademi kuruldu. Önce eski hastane ve bitişik evler kiralandı, sonra satın alındı ve orada kalıcı olarak kaldı. Madencilik Koleji'nin daha sonra inşa edildiği Akademi için bir bina inşa etmek için başarısız girişimler oldu ve ayrıca çeşitli binaları uyarlamak için girişimlerde bulunuldu.
Mimarlıkta üst düzey akademik unvanını alan ilk öğrenci, 1788'de bir gümrük projesi sunan Esteban González'ti. Mimarlıkta akademik liyakat derecesi, mimar olarak deneyime sahip kişiler tarafından talep edilmektedir: İspanya'dan heykeltraşlık derecesi almış olan Tolsá; Francisco Eduardo Tresguerras ve José Damián Ortiz de Castro. Mezun olmak için üç proje sundu: Regina manastırındaki Marquesa de Selva Nevada için bir sunak ve hücre olan Colegio de Minería'dan Tolsá; Bu şehirde ve katedralde mimarlık ustası olan Ortiz, Tulancingo'daki kiliseyi yeniden inşa etmek için bir proje sundu; Tresguerras derece için 1794'te başvurdu, ancak Akademi arşivlerinde onu aldığını gösteren hiçbir şey bulunamadı.
Belediye Meclisi tarafından atanan mimarlık ustaları, bir çalışmayı yürütmeden önce projeyi Üst Yönetim Kuruluna sunmaları ve kendilerine "herhangi bir cevap veya mazeret göstermeden" tabi olmaları yükümlülüğü ile liyakat akademisyenlerinden alınmalıydı. İçlerinde yapılan düzeltmeler, ihlal durumunda ağır cezalandırılacakları uyarısıyla ”. Ancak genellikle sadece pratik bilgiye sahip olan bu öğretmenler, Akademi öğrencilerini karikatürist olarak alarak problemlerini çözdüler. Akademi'nin ne zaman ve niçin sörveyör unvanını verdiği bilinmemektedir. Puebla'nın en büyük mimarlık ustası ve Real de San Carlos'un üst düzey akademisyeni Antonio Icháurregui'nin 1797 yılında bu unvanı talep ettiği açıktır.
Akademi gelişmekte yavaştı. 1796'da Madrid Akademisi'nde düzenlenen bir yarışmaya 11 öğrencinin (eski öğrenciler de dahil) çalışmaları gönderildi ve jürinin görüşleri oldukça olumsuzdu; Resim ve heykel ile ilgili olarak, Fransız baskılarını kopyalamak için daha iyi modellerin alınması gerektiği söylenirken, geleceğin mimarları için de çizim, oran ve dekorasyonda temel ilkelerin eksikliği eleştirildi. Teknik bilgiye göre daha kötüydüler: 1795 ve 1796'da Akademi sorunlarının farkındadır ve Vali'ye, Vitruvius ve Caserta Sarayı'nı kopyalamaya ek olarak, dağların tekniğini, kemer hesaplamasını öğrenirlerse öğretmenin daha etkili olacağını bildirir. ve tonozlar, inşaat malzemeleri, "kalıp oluşumu, iskele ve uygulama ile ilgili diğer şeyler."
Akademi kuruluşundan bu yana yeterli mali kaynağa sahip olmamasına rağmen, bağımsızlık savaşları ile daha da kötüleşti. 1811'de kraliyet bağışını almayı bıraktı ve 1815'te en güçlü iki katkısı olan madencilik ve konsolosluk da teslimatlarını askıya aldı. 1821 ile 1824 arasında Akademi'yi kapatmaktan başka çare yoktu.
Sadaka değil, küçük bağışlarla yeniden diriltilir, on yıl sonra tekrar reddedilir. Öğretmenler ve çalışanların 19 aylık düşük maaşlarına kadar borcu vardır ve öğretmenler yine de gece dersleri için aydınlatma masraflarını ödemektedir.
Akademinin kapatıldığı dönemde, bazı öğrenciler yeni başlayan askeri mühendisler birliklerine nakledildi. Mühendis unvanına sahip olmayan bir İspanyol Tuğgeneral Diego Garcia Conde, Meksika silahının kurucusu olarak kabul edilebilir. 1822'de, Mühendisler Genel Müdürü olarak atandı, hükümetten, yeni kurumun emektarı olarak, Madencilik Koleji veya San Carlos Akademisi'nde okumuş olanları tercih eden matematik bilgisine sahip memurları istedi. Ulusal Mühendisler Birliği'ni oluşturan kararnamenin 8. Maddesi “… Tugaylar, üstlendikleri hizmet ve kamu dekorasyon işlerinde Devletlere yardımcı olacaklardır. Academia de San Carlos'un durumu, Antonio López de Santa Anna ve Eğitim Bakanı Manuel Baranda sayesinde tamamen yeniden düzenlenmesine karar verilen 1843 yılına kadar değişmedi. Ürünleriyle masrafları karşılayabilmesi için zaten itibarını yitirmiş bir milli piyango ile ödüllendirildi. Akademi bu piyangoya öyle bir destek verdi ki hayır işlerine adanmış fazlalıklar bile vardı.
Resim, heykel ve gravür yönetmenleri Avrupa'dan makul maaşlarla getiriliyor; Emeklilik maaşları, kendilerini geliştirmeleri için altı gencin Avrupa'ya gönderilmesiyle restore ediliyor ve o zamana kadar kiraladıkları bina satın alınarak, başkentte gazlı aydınlatma alan ilk bina olma şerefine sahip oluyor.
1847 ile 1857 yılları arasında, kariyerinin dört yılı aşağıdaki konuları içeriyordu: Birinci yıl: aritmetik, cebir, geometri, doğal çizim. İkincisi: analitik, diferansiyel ve integral hesap, mimari çizim. Üçüncüsü: mekanik, açıklayıcı geometri, mimari çizim. Dördüncüsü: stereotomi, inşaat mekaniği ve pratik inşaat, mimari kompozisyon. Profesörler arasında Vicente Heredia, Manuel Gargollo y Parra, Manuel Delgado ve Juan ve Ramón Agea kardeşler vardı, ikincisi Avrupa'da emekli olmuş ve 1853'te geri dönmüşlerdi. Bu müfredatla diğerleri arasında Ventura Alcérrega, Luis G Anzorena ve Ramón Rodríguez Arangoity.
Madencilik Koleji, tahlilcileri, maden mühendislerini, araştırma mühendislerini eğitti ve çok geçmeden yol uzmanları vardı, coğrafyacı mühendisler mezun oldu, ancak Meksika'da halihazırda gelişmeye başlayan köprüler, limanlar ve demiryolları talebine yanıt gelmedi.
1844-1846'da Kent Konseyi, 18. yüzyılın başından beri kullanılan şehrin Baş Belediye Başkanı yerine inşaat mühendisi pozisyonunu oluşturdu. Bununla birlikte, asfaltlama sorunları, hidrolik tesisatlar ve genel olarak toplu hizmetler hakkında bilgi sahibi olan mimarlar veya askeri mühendisler tarafından alınabilecek basit bir randevu idi.
1856'da Başkan Comonfort, Ulusal Ziraat Okulu'ndaki sandalyelerin artırılmasına ve böylece üç kariyerin kurulmasına karar verdi: tarım, veterinerlik ve mühendislik. Üç tür mühendis eğitilecek: Haritacılar veya eksperler, makine mühendisleri ve köprü ve yol mühendisleri, ancak her şey bunun yapılmadığını gösteriyor ve San Carlos Akademisi, ek bir inşaat mühendisliği okulu kurmak için inisiyatif aldı, ancak her iki kariyerin entegrasyonu. Mühendislik ve mimarlığı birleştirmenin nedeni, geleneksel mimarlık kavramına dönmek, mesleğin teknik yönlerine daha fazla önem vermek veya belki de mezunların iş olanaklarını genişletmek olabilirdi.
Akademi Yönetim Kurulu tarafından görevlendirilen, Milano'da yaşayan Meksikalı bir mimar ve ressam olan Juan Brocca, İtalya'da mimarlık bölümü müdürü pozisyonu için kapsamlı bilgiye sahip bir kişi aramaya başladı. mühendislik. Palermo Üniversitesi'nde profesör olan, Saksonya Tarikatı'nın bir şövalyesi, Kraliyet İngiliz Mimarlar Enstitüsü'nün bir üyesi, Göttingen akademik kurumunun bir doktoru olan ve bir mimar veya mühendisten daha fazlası bir tarihçi ve arkeolog olan Javier Cavallari'yi ikna etmeyi başarır. Cavallari 1856'da Meksika'ya geldi ve ertesi yıl okul mimar ve mühendis kariyeri için yeniden düzenlendi.
Müfredat, şu anda liseyi oluşturan şey dikkate alındığında sekiz yıl sürdü. Matematik ve çizimin (süsleme, şekil ve geometrik) öğrenildiği ve bu bilginin onaylandığı bir ilköğretim dersi olarak kabul edildi, öğrenciler 14 yaşında olsaydı aşağıdaki konuların öğretildiği yedi yıllık mesleki çalışmaları takip edebilirlerdi:
İlk yıl: trigonometri, analitik geometri, klasik düzenlerin çizimi ve açıklaması, mimari ve fiziksel süsleme. İkinci yıl: konik kesitler, diferansiyel ve integral hesaplar, tüm stillerdeki anıtların kopyaları ve inorganik kimya. Üçüncü yıl: rasyonel mekanik, tanımlayıcı geometri, bir binanın parçalarının bileşimi ve bileşimi ile yapısının detayları, jeoloji ve mineraloji ve topografya unsurları. Dördüncü yıl: statik yapı teorisi, tanımlayıcı geometri uygulamaları, projelendirme sanatı ve makine çizimi. Beşinci sene: uygulamalı mekanik, tonoz yapı teorisi ve statiği, binaların bileşimi, güzel sanatlar estetiği ve mimarlık tarihi, jeodezik aletler ve uygulamaları. Altıncı yıl: ortak demir yolların yapımı, köprülerin, kanalların ve diğer hidrolik işlerin inşası, hukuk mimarisi. Yedinci yıl: sertifikalı bir mimar mühendis ile pratik yapın. Bittiğinde, biri demiryolları, diğeri köprü için olmak üzere iki projenin profesyonel incelemesine eşlik etmek zorunda kaldı.
1857 tüzüğü, aynı zamanda mimarlarla aynı hazırlık kursunun konularında eğitildiklerini ve sahtecilik, iskele, onarım ve karışımlar hakkında pratik bilgiye sahip olduklarını bir sınavla kanıtlamak zorunda kalan usta inşaatçıları da kapsıyordu. Usta bir inşaatçı veya sertifikalı bir mimarla birlikte üç yıl çalışmış olmak bir gereklilikti.
